Даже когда ребенок становится старше, игра занимает важное место в ыго жизнедеятельности. Посредством игры ребенок все еще усваивает и развивает социальные, эмоциональные и когнитивные навыки. В этом возрасте дети берут на себя более стандартные гендерные роли в ролевой игре - например, девочки, как правило, изображают в игре принцесс, а мальчики – принцев, героев.

В возрасте 5-6 лет ребенок становится более общительным и предпочитает играть с друзьями, а не один. Ему может быть трудно делиться своими особенными игрушками, но по крайней мере, большую часть времени он может делиться!

Игры с правилами все еще эмоционально трудно даются  5-6-летнему ребенку, он может часто обвинять других в жульничестве или подвохе, когда не выигрывает.

ребенок может выражать свои чувства, хотя ему может потребоваться помощь и время, чтобы определить и обсудить сложные эмоции, такие как разочарование или ревность. Ребенок в этом возрасте лучше контролирует свои чувства, и у него заметно меньше наблюдается неожиданных вспышек гнева и печали.

Хотя дети этого возраста любят быть независимыми, им все же нужно безграничные любовь и внимание. Связь с семьей - самое важное в его жизни. Он хочет вашего одобрения, гордится своими достижениями и плохо переносит критику или. 

В этом возрасте развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. 

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. 

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. 

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются:

• распределением ролей игровой деятельности;
• структурированием игрового пространства;
• дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью;
• применением в конструировании обобщенного способа обследования образца;
• усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

1. Восприятие в этом возрасте характеризуется: анализом сложных форм объектов;
2. Развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений);
3. Развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.